【劳动教育】乡村学校劳动育人中的乡土、乡情、乡音

近年来，松江小学扎根乡村教育，围绕乡土、乡情和乡音等乡村学校拥有的劳动素材，挖掘乡土资源，不断探索劳动育人新模式。

学校地处农村，40余个乡村的发展史都是一部部典型的劳动创造美好生活的奋斗史，都是劳动教育的鲜活教材。艰苦创业的劳动者是孩子们的祖辈、父辈，是和孩子具有血脉关系的亲人，也是实践劳动教育的直接素材。艰苦创业的劳动精神凝结成的“新时代乡村奋斗精神”沉淀成了孩子们的精神血脉。这些农村独有的劳动教育资源成了乡村学校劳动育人的素材，也成了乡村学校育人理念的文化基因，学校充分利用这些资源优势，为劳动教育更好地亲近乡土、感悟乡情、传承乡音提供了关键支持。

亲近乡土，茁壮生命成长根系。学校把劳动教育和实际生活紧密结合，让学生参与春种秋收、菜园种植、家禽养殖等农业生产劳动，学习实际的生产技能和劳动本领，鼓励学生参加新农村建设、乡村文化活动，培养乡土情怀。学校结合实际，深化劳动教育实践，开发了“农业+校园劳动基地”等课程，为孩子们构筑起一片生态气息浓郁、地域特色鲜明的劳动教育体验领域，引领劳动教育向纵深发展。学校利用教学楼前方的闲置空地打造了“红石榴”劳动基地，为每个班级划分了一块责任田，还配备了各种劳动工具，鼓励学生在劳动指导教师的指导下，根据时令种植农作物、瓜果蔬菜，让学生在耕种实践、田间管理和收获分享的过程中了解农业生产的基本过程，体验劳动的辛苦和收获的喜悦。

体悟乡情，丰富劳动育人路径。学校结合松江镇区域发展优势，拓展劳动实践目的地，走进果园、菜园、花园，让学生零距离感受本乡本土农业生产模式和新农村生产力发展路径，让劳动教育内容更丰富、形式更多样、视野更宽泛。学校在劳动育人过程中因地制宜地开展相关劳动教育活动，帮助学生认识、理解并积极参与乡村建设。基于此，学校开发了“耕读文化”校本课程，在劳动教育的基础上，融合多学科，以“学科+”的方式进行主题学习，开辟了个性化育人的新途径。在劳动基地，指导教师引导学生与科学知识相融合，有效解决了学生学完课本知识依然不分五谷、不懂时令的高分低能现象。在写作课中，师生们置身其中，实现了“语文+”项目式主题学习目标。在写生课中，学生带着画具描摹农作物，实现了情境式教学。另外，在开展劳动课程之前，指导教师都会安排学生进行充足的课前准备，让学生带着问题投入到劳动实践中。

传承乡音，赓续乡村文明基因。学校在乡音传承工作方面采取了多种措施，通过校本课程、实践活动和《松江时讯》微信公众号，引导学生了解和学习乡音，提高对乡音文化的重视。学校不定期邀请乡村文化人士进校园，为学生进行授课和指导，提高学生对乡音传承的自觉性和主动性。